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          易天南 / 書法欣賞 / 書法教學隨筆→教學論壇

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          書法教學隨筆→教學論壇

          2013-04-03  易天南
          表情書法教學隨筆

          書法教學隨筆

          書法作為我國特有的傳統藝術,是中華民族智慧的結晶,是勞動人民創造才能的體現。隨著素質教育的不斷深入和發展,書法教學應該成為學校教育的重要組成部分,它對于培養學生良好的習慣,激發學生的創造潛能,具有十分重要的意義。
              經過我實習到上課這段的時間探索和實踐,我體會到“書法教學”集中體現了以人為本的思想,能使學生受益終身。我以“學習書法,陶冶情操,完善人格”為教育宗旨,以教育學生樹立公民道德意識為目標,對學生進行“規規矩矩寫字,認認真真做事,堂正正做人”的教育。
          我始終積極探索在“書法課”教學中如何實現挖掘潛能的教育目的,要把“書法課”變為不是一堂簡單的書法課,而應該是對漢字更感興趣,作為有效的教學模式。

          一、投影展示激發學生學書法的興趣。

          在傳統的教學中,教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示,這有很大的不足,很多細微的動作無法使中后排學生看清楚,加之粉筆和學生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區別,所以,教師的示范無法引起學生太大的注意力。而多媒體視頻展臺的運用,可讓教師和學生一樣坐著。用學生同樣的筆,用學生同樣的紙進行演示,使學生感受到更真實,更貼近他們,什么細微的動作都被學生一覽而余,包括教師的坐姿,執筆方法,作業本的放置等,引起學生的注意,起到了真正的意義上的示范作用。

          二、評價示范更有效的提高學生的積極性。

          教學評價是對教學效果的價值判斷,因此,評價過程在書法教學中是必要的。而運用多媒體手段,更能引起學生的注意。展示學生的書法作業,只要將學生習作放在展示臺上,學生寫的每一個字都會真實的展現在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習作,強化了習作中成功部分,也充分展示出不足之處,便于教師反饋矯正,也就避免了有小黑板展示讓學生在黑板上書寫造成的書寫不習慣的弊端。教師只需準備一支紅筆,將學生寫得不好的地方一一指出,并加以矯正,所有學生都能從中受到啟示。通過視頻展示臺,還能把優秀的習作顯現出來,進行欣賞,為其他學生樹立榜樣,形成比、學、趕、超的學習氛圍,激勵了更多學生專心、讀帖臨帖。這樣的評價反饋,使得學生注意力充分集中。當堂動手改正、當堂樹立形象、有益于激發學生的習字積極性,有益于迅速提高他們的書寫水平。

          此外,除了培養他們的興趣之后,往往是不夠的,我自己總結出應從下面這些方面去抓:

          1、端正學習態度,提高學生對寫字的認識。

            從我自己本身學寫字的歷程和經驗來說,要想寫好字必須有個好心態,嚴肅認真,腳踏實地,這樣才有可能把字寫好,這是前提。孩子們年齡小,喜歡玩,要他們做到安靜認真還有些困難,但養成良好的書寫習慣是非常必要的。因此,要嚴格管理,慢慢培養孩子們的習慣,如:坐式、執筆方式、學會讀貼等,這一切都要訓練。

            2、在寫字教學的初始階段,指導學生寫好基本筆畫尤為重要。然而學習基本筆畫略顯枯燥,教師要采用多種手段去激發學生的寫字興趣,比如可以講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事,開展優秀作業展覽,組織寫字比賽等等。

            教學筆畫的過程,我認為大致可以分為六步:第一步:觀察。讓學生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。第二步:看圖。主要是看筆畫的“走勢圖”,結合圖簡單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識,同時引導學生記憶寫法,再書空練習。第三步:描紅。教師要強調按要求描紅,千萬不能讓學生隨心所欲地描。第四步:臨摹。通過描紅,等練熟了,再讓學生對照字貼寫。學生經過多次練習,最好能背貼,這樣才能真正撐握。第五步:評議。展示學生作品,大家交流評議,指出優點、不足之處,教師適時給予肯定和表揚,以充分調動學生的積極性,努力做到每教一個字都能讓學生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步:鞏固。結合具體的漢字,練習鞏固。

            3、取法乎上,學會臨貼。

            學寫字必須學會臨貼,這是千百年來亙古不變的規律,沒有捷徑可走,寫字不和做數學題一樣有簡便方法,它的簡便方法就是日積月累。讓孩子們學會臨貼,糾正其不美的筆畫是必須要做的,這樣可以取得事半功倍的效果。初學臨貼,由于孩子們沒有這樣的習慣,或者不適應這樣的方法,可能做得不夠好,我們應該嚴格要求,幫助孩子們養成善于讀貼、臨貼的學字習慣。

          4、教師示范。

          這一點非常重要,我曾經拿兩個班進行實驗。兩個班學相同的內容,其中甲班我只用口講清應該注意的地方(如主要筆畫,結構等),然后讓學生先描紅再臨貼;而在乙班,我采用一邊示范、一邊講述,然后再讓學生在練習本(配套寫字教材)先描紅再臨貼,結果乙班整體比甲班寫好得多。

            5、激發學習興趣,讓興趣帶動學習。

            興趣是最好的老師,怎樣激發學生興趣是老師要做到的。如在一節寫字課上,我就給大家講了大書法家王羲之幫老奶奶賣扇子的故事,很受孩子們的喜歡?!巴豸酥米约旱淖值挠绊懥?,幫老奶奶賣掉了扇子,說明書法是有魅力的,如果我們通過練習也能把字寫好那該多好??!”給孩子們講講大書法家的故事,激發其榮譽感,是寫字教學的良好手段。

          這是我希望在我們學校實現的一個現代書法教學模式,相信不久就可以實現,讓更多的學生對中國的國粹文化書法有更大的學習興趣也真正意義上形成我們學校的一大特色。



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